学钢琴对自己以后有什么好处,学钢琴以后可以找与钢琴有关的什么工作


 发布时间:2021-04-24 02:18:46

1)舞蹈基本功测试:包括舞蹈技术技巧、软开度、模仿能力、表现力等。软开度:检测你的柔韧性,如绷脚背、压腿、踢腿、抱腿、控腿、下横叉(横劈)、下竖叉(竖劈)、下腰等。技术技巧:主要包含三大块,一是跳,如大跳、变身跳等,二是转,如二位转、四位转、平转等,三是翻,如踏步翻、点翻等。可以准备一个一分钟左右的小组合,把软开度及技术技巧都展示在里面,面试这一项的时候跳这个组合,但有的面试老师也有另外的要求,他会想做哪个技巧或作哪个动作,这种情况还需要掌握舞蹈语汇。2)成品舞展示:需要跳一支3—5分钟学校指定风格的舞蹈作品,最好准备两个舞蹈,民族舞、古典舞、芭蕾舞或现代舞都可以。3)即兴舞蹈:临时听一段音乐或一个主题,给考生几十秒的时间,然后重放音乐或紧接音乐考生必须开始即兴创作一小段舞蹈,并表演出来。4)舞蹈模仿:前面一个老师做动作,考生在后面跟着,一般老师做四到八个八拍的民族舞蹈动作,一般重复做三遍。

我是沈阳音乐学院本院在校的大3学生 首先 作为一个过来人来说 我不太赞同在附中上高中 第一 附中的风气不正 现在在桃仙机场的舞校那上课 很乱套 而且上附中不一定能学到什么东西。孩子很容易跟风学坏。第二 附中毕业不可能报送音乐学院,不过我我们学校有3个校区如果你不想让孩子上本院的话 那其他两个花点钱也能进去 我的意思不是说小视孩子的水平 但是 附中的老师真的很... 最后说说我的建议吧 我就没上过附中 上普通高中学习文化课 然后临考试的前半年每个星期去找专业课老师上一节课 最后一样考上本院了。而且说心里话 附中上来的学生素质 道德都很差。望三思。

有好多啊 像很火的<<歌舞青春12>>都很棒 还有<<音乐之声>>很出名的 还有就是很感人的<<放牛班的春天>>相信你一定听说过吧.... (里面的孩子们实在是太可爱了~~~) 还有3D的音乐剧:<<僵尸新娘>>(很感人,当时我就哭了) <<圣诞夜惊魂>>(里面的杰克好帅啊) 我就知道这些了 希望对你有帮助~~~。

许多孩子从小就喜欢能播放音乐的小玩具。到了三岁左右,孩子们在愉快的音乐活动中,能够自由地歌唱、舞蹈,体验音乐带来的丰富情感。同时,幼儿也能够学会与别人合作,发挥主动、自觉探索知识的能力,培养良好的记忆力与专注的学习态度。因此,我们应抓住幼儿的年龄特点,有目的有计划地对幼儿进行良好的音乐教育。要组织好幼儿的音乐活动必须注重以下的几点:  一、选择适当的音乐活动教材 由于幼儿的生理发育以及认知水平都还比较低,因此,音乐活动的教材应当选取歌词易上口、音域较窄、节奏简单的内容进行。理解歌词方面:一般来说,幼儿比较容易理解与他们的生活和兴趣比较相关的歌词。例如歌曲《我爱我的幼儿园》、《袋鼠妈妈》等,孩子们在学习这样的歌曲时,能够与自身的认知条件相符合,容易记忆,也能够朗朗上口。

音域方面:儿童的发声器官在整个学前期是处于生长发育状态,声带短小而且柔嫩,因此,在幼儿园的集体音乐教育活动中,应遵循此规律进行选材。在节奏方面,最好的节奏是能够与儿童自身的生理活动,如心跳、呼吸、脉搏的节奏等相适应,或与儿童的身体动作,如走路、跑步等的节奏相协调,儿童掌握起来也比较轻松。例如歌曲《小星星》、《小鸭子》等。二、注重音乐活动的游戏性 幼儿心理发展水平比较低,注意力不易集中,还容易情绪化,在某种程度上依赖于自身的想像,因此,幼儿的音乐教育应当是生动活泼的,在开展音乐活动的时候,应当以采用接近幼儿本性,能以自然而然的、自由自在的手段和方式将幼儿带入音乐的天地,和音乐成为朋友和方式进行。

而具有游戏性的音乐活动,则是最接近幼儿的本性,最容易引发和维持生动活泼的学习气氛,将幼儿顺利带入游戏的情境中进行的。在教学实践中,游戏化的教育以其活泼多变的形式给刚跨入幼儿园的宝宝们带来了许多的快乐体验。要实现游戏化的音乐活动必须做到以下两点: 1、要创设良好的音乐游戏情境,培养幼儿的愉悦情绪,激发幼儿学音乐的兴趣。幼儿心理学表明,情绪在学前儿童心理活动中起着非常重要的作用,学前儿童的行为充满情绪色彩。幼儿的情绪具有情境性的特点,常常被外界所支配,某种情绪往往随着某种情境的出现而产生,又随着情境的变化而消失。因此,有人甚至认为学前儿童是“情绪的俘虏”。愉快的情绪往往使幼儿愿意学习,不愉快则导致各种消极行为。

因此在小班进行音乐活动时,首先要注重创设适合的心理氛围。创设良好心理氛围的离不开与音乐活动相适应的环境以及语言这两个方面的创设。2、以音乐知识为基础,强化音乐活动中的游戏规则。当幼儿初步认识了音乐知识以后,就可以以音乐知识点为游戏规则,让幼儿进一步掌握音乐知识。如在音乐游戏《捉迷藏》中,当宝宝们了解了猫妈妈的声音大,小猫声音小的规则以后,就可以分角色扮演猫妈妈和小猫,当听见弱的声音时,就表演小猫,当听见强的声音时,就表演猫妈妈。在音乐游戏《小青蛙》中,当听见活泼的音乐声时,孩子们可以心情地表现小青蛙的各种动作,当听见轰隆隆的雷声时则要赶紧躲起来。就这样,孩子们在有规则的音乐游戏中,尽情享受着音乐所带来的快乐情感。

音乐是幼儿的表达形式,游戏是幼儿学习的方式,无论是寄音乐于游戏当中,还是寓游戏于音乐当中,都要将这两个因素有效地结合,使音乐活动更具有趣味性,让幼儿在音乐的审美过程中获得愉快的情绪体验与探索乐趣,也从中学习到严谨科学的音乐知识。音乐活动中的游戏性可以让音乐活动的形式和方法都更自由、灵活、丰富多彩,让小朋友们能够经常体会到“和玩一样”的感受,从而自觉自愿地、快乐而不知疲倦地投身于其中。总之,音乐是启迪“美”的教育,能够带给人以愉悦的心情,“美”的享受。在幼儿的音乐教育过程中,我们要坚持以感受“美”为导向,根据幼儿年龄特征,充分发挥音乐活动的游戏性,培养幼儿良好的音乐素质,使幼儿的情感世界得以丰富,增强自信心、成功感以及合作能力,为幼儿人格的健康发展打下坚实的基础,使之成为热爱生活,乐于创造的人。

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